Inteligencias Múltiples.

Históricamente se ha concebido la existencia de una inteligencia única como expresión de la cognición humana, con la cual nos diferenciamos por el nivel de desarrollo y la configuración particular, derivada de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el entorno y de la cultura propia en su momento histórico. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única.

Yoga el mar menor [figura]. (2017). Recuperado de: https://yogaelmarmenor.files.wordpress.com/2016/04/cerebro.jpg

En 1979 Howard Gardner, como investigador de Harvard, recibió el pedido de un grupo filantrópico holandés, la Fundación Bernard Van Leer, de dedicarse a investigar el potencial humano. A pesar de que Gardner ya había estado pensando en el concepto de “muchas clases de mentes” desde por lo menos mediados de la década del setenta, la publicación de su libro Frames of Mind (Estructuras de la mente) en 1983 marcó el nacimiento efectivo de la teoría de las inteligencias múltiples.

Donde argumenta que cada inteligencia expresa una capacidad que opera de acuerdo con nuestros propios procedimientos, sistemas y reglas.

Para este autor una inteligencia es la "capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales", (1994; 10).

¿Debemos fomentar las inteligencias múltiples en verano? [figura]. (s.f). Recuperado de: https://www.tekmaneducation.com/wp-content/uploads/2018/05/inteligenciasmultiples-1.jpg

Su teoría consiste en reconocer la existencia de ocho inteligencias diferentes e independientes:

• Inteligencia lingüística:

Se refiere a la adecuada construcción de las oraciones, la utilización de las palabras de acuerdo con sus significados y sonidos, al igual que la utilización del lenguaje de conformidad con sus diversos usos. 

Por ejemplo: los poetas, novelistas, entre otros.

• Inteligencia musical:

Se refiere al uso adecuado del ritmo, melodía y tono en la construcción y apreciación musical.

Por ejemplo: los cantantes, compositores, músicos, bailarines.

• Inteligencia lógico-matemática:

Referida a la facilidad para manejar cadenas de razonamiento e identificar patrones de funcionamiento en la resolución de problemas.

Por ejemplo: ingenieros, matemáticos, científicos, economistas.

• Inteligencia cenestésico-corporal:

Señala la capacidad para manejar el cuerpo en la realización de movimientos en función del espacio físico y para manejar objetos con destreza. 

Por ejemplo: deportistas, artesanos, cirujanos, bailarines.

• Inteligencia espacial:

Referida a la habilidad para manejar los espacios, planos, mapas, y a la capacidad para visualizar objetos desde perspectivas diferentes. 

Por ejemplo: los marineros, los ingenieros, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.

• Inteligencia intrapersonal:

Señala la capacidad que tiene una persona para conocer su mundo interno, es decir, sus propias y más íntimas emociones y sentimientos, así como sus propias fortalezas y debilidades.

• Inteligencia interpersonal:

Muestra la habilidad para reconocer las emociones y sentimientos derivados de las relaciones entre las personas y sus grupos. 

Por ejemplo: los buenos vendedores, políticos, profesores, psicólogos, terapeutas.

• Inteligencia naturalista:

Se refiere a la habilidad para discriminar y clasificar los organismos vivos existentes en la naturaleza. Estas personas se reconocen parte del ecosistema ambiental.

Por ejemplo: los biólogos, los herbolarios, agricultores, ecologistas, cazadores.

Pinterest.com “Inteligencias Múltiples – 8 Razones para Promoverlas en el Aula” [Figura]. Recuperado de https://i.pinimg.com/originals/ee/e8/5c/eee85cd7bf5e14bbec5fcece2ae4c180.jpg

Además de estas inteligencias, hoy Gardner (2000) se encuentra investigando dos probables nuevas inteligencias, es decir, aún son planteamientos hipotéticos: La inteligencia moral y la existencial.

Inteligencia moral: Referida a las capacidades presentes en algunas personas para discernir entre el bien y el mal, preocupadas por el respeto a la vida y a la convivencia humana.

Inteligencia existencial: Señala la sensibilidad por la existencia del ser humano, se muestra inquieto por reflexiones sobre la trascendencia humana, sobre alfa y omega.

Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Y para la educación conocer el tipo de inteligencia predominante en los alumnos ayuda a saber diagnosticar sus fortalezas y habilidades, para así planificar instancias de enseñanza-aprendizaje significativas y recuperar aprendizajes.

 

GrupoEducae.( 2012, Julio 12).Inteligencias.Múlitples[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as 

Conoce el tipo de inteligencia que predomina en ti:

https://www.asociacioneducar.com/monografias-docente-neurociencias/monografia-neurociencias-natalia.trevino-parte2.pdf

Referencias bibliográficas

Macías, María Amarís (2002)Las múltiples inteligencias.Psicología desde el Caribe, núm. 10, agosto-diciembre, 2002, pp. 27-38 Universidad del Norte Barranquilla, Colombia

Luca L.S.(s.f) El docente y las inteligencias múltiples.Argentina. Docente Escuela rural.